情景教学在日语教学中的应用研究[日语论文]
状況論的アプローチに関する日本語教育
摘　　要
伴随着中国大学日语教育的发展，人才需要的变化促进了日语教授法的革新。日本的历史、文学、社会、风俗等构成日本语的语言，因此，在教授这门语言时，学生养成交流能力的同时，加深学生对日本的理解，提升学生的人文素养，乃至进一步提高学生的交流能力是一个不可忽视的话题。情景教学，就是在教师指导下，将知识、文化诸元素融于某一特定情景中，学生身临其境，主动参与，亲身感受，形成能力，养成良好的思维习惯及语言意识的一种活动。本文通过对多种日语教学方法的介绍，使之与情景教学教学方法进行比较分析，然后进一步分析情景教学的特点、长处以及不足之处，从而进一步研究情景教学在日语教学中的应用，希望通过本文研究进一步促进情景教学在日语教学中的有效应用。
[关键词]情景教学;应用研究;教学现状;教学法

要　　旨
中国の大学における日本語教育の発展に伴い、人材需要の変化が日本語教授法の革新を促した。学生のコミュニケ－ション能力を養成すると同時に､日本文化を日本語教育に導入する必要がある。つまり、どのように日本の歴史､文学､社会､風習などの日本語の支えとなっているものを教えると同時に､学生の日本に対する理解を深め､学生の人文的資質を養成するのかが一つの大きな課題となったのである。状況論的アプローチは、「発達中の学習者言語による実践の共同体」を教室に（あるいは教室と教室外を結びつけて）創造すべきことを求めていると考えている。本稿では、いくつかの日本語教育方法と状況論的アプローチを比べ、状況論的アプローチについて特徴、長所と欠点を分析し、状況論的アプローチに関する日本語教育を見る。本稿を通し、状況論的アプローチが日本語教育に応用されるのを促進することを希望する。
キーワード：状況的学習論；教学現状；応用研究；教学法