摘要

平成时代留在人们记忆中的名词有许多，譬如：失去的十年、低欲望社会、福岛核泄漏……以及不少人脑海中第一时间冒出的词汇：“平成废物”。从社会大环境来说，经济低迷、少子化、996都是推手之一，但一切的根源是教育日本的宽松教育政策，才是孵化“废物”真正的沃土。日本把“由‘重视学生知识量的多少’转为‘锻炼学生思考能力’”这一教育方针称为“宽松教育”，将接受宽松教育的孩子们称为“宽松的一代”。宽松教育从1980年代开始，持续到2010年代初期。有人说，日本的教育方针从一个极端走向了另一个极端。

然而直至现在，日本的教育也没有放弃对综合性学习时间、生存力的关注，这说明“宽松教育”的理念和方向并没有错。但是，这场改革最终黯然收场，其带来的学力下降，社会阶层固化等等负面影响以及随后“去宽松教育”的政策转向都表明“宽松教育”改革是有问题所在的。

笔者想站在客观的角度，在详细论证宽松教育带来的不良后果的同时，考虑整个社会的时代背景，结合当时的教育改革举措对“宽松教育”这一时期进行考量，全面客观的探求失败原因。同时希望对于日本今后的“学习指导纲领”的订正带来启示。

关键词：日本 教育 宽松教育 教育改革

目次

摘要

要旨

はじめに 1

1  ゆとり教育の登場 2

1.1ゆとり教育施行の原因と背景 2

1.2ゆとり教育施行の経緯 3

1.3 結果——脱ゆとり教育 4

2  「期待されている」から「別れを告げられる」まで 4

2.1学力低下―PISA成績を中心に 4

2.2人格上のデメリット 9

2.3社会階層格差の拡大 10

3  ゆとり教育の問題点 12

3.1 教育課程内容と系統性の不備 12

3.2 教師に関する問題 13

3.3 時代背景と社会環境 15

4  日本今後の「学習指導要領」への示唆 15

4.1 適当な教育課程改革 15

4.2 教育公平 16

おわりに 17

参考文献 18

謝辞 20