日本のゆとり教育についての一考察_日语论文+开题报告

摘要

最近，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校教育本科会议上指出，“现在是‘玩命的中学，快乐的大学’，这种现象应该扭转。对中小学生应该有效‘减负’，对大学生要合理‘增负’。”随着这个会议的召开，对中小学生的减负问题又引发了社会关注。

自2001年，中国进行新一轮课程改革，其目标是改变“灌输式教育”和“应试教育”的局面，推进素质教育的发展。笔者通过对新课改的文件，具体实施过程中产生的问题的研究，发现其与日本的第三次教育改革的“宽松教育”在内容、目的、理念上有很多共同之处，其实践过程中产生的问题也具有共通性。因此，笔者认为研究日本“宽松教育”对我国的教育减负工作和素质教育的推进有重要意义。

本论以1977年、1989年、1998年日本文部科学省所颁布的《学习指导要领》（以下简称《要领》）原文和相关文献、媒体资料为基础，从《要领》的提出、实施、对其修正、反思四个维度对日本“宽松教育”政策进行综述。阐述日本“宽松教育”的背景，以小学的国语科和综合课程为例，对1998年《学习指导要领》修订的内容展开分析。以报纸、书籍、网络评论等资料，综合社会各界对“宽松教育”的评价，对“宽松教育”所造成的问题和之后的“脱宽松教育”改革措施进行分析，希望能对我国教育改革有所启示。 

关键词：教育减负 宽松教育 教育改革

目次

摘要

要旨

はじめに 1

1　ゆとり教育の現れ 2

1.1　教育改革の声 2

1.2　ゆとり教育の意味合い 2

2  ゆとり教育の施行 3

2.1　「学習指導要領」（1998年版） 3

2.2　国語科目 3

2.3　総合学習時間科目 4

3  ゆとり教育をめぐる各界からの声 6

3.1　様々な観点からの論争 6

3.2　肯定的な意見 7

3.3　否定的な意見 8

4  脱ゆとり教育の提出 8

4.1　脱ゆとり教育の経緯 8

4.2　内容の修正 9

5　日本のゆとり教育への考察 10

5.1　ゆとり教育の合理性 11

5.2　ゆとり教育の問題点 11

6　中国の教育改革への示唆 12

6.1　教育改革における新しい傾向 12

6.2　日本のゆとり教育からのヒント 13

6.2.1　学習者の個性重視の理念 13

6.2.2　教育改革の進め方 14

おわりに 14

参考文献 16

謝辞 18