1．选题背景说明  

国内：党的十九大提出，要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。高等教育发展水平则是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。当前，由于教育体制等多方面原因，我国高中和大学之间的衔接问题日益凸显，并带来了种种现实问题，进一步深化“高大衔接”改革迫在眉睫。

日本：1999年12月, 中央教育审议会发表的题为《关于改善初等、中等教育与高等教育的衔接》的咨询报告，“高大衔接”开始成为日本21世纪以来的热点话题。日本的“高大衔接”改革，有效推动了高等教育质量的提高。

2．选题的国内外相关研究现状

国内外均已有相关的理论研究及实践探索，但日本及美国等西方国家的研究要早于中国，理论更成熟、实践更深刻，对中国今后“高大衔接”的发展具有借鉴意义。

3．论文的立意、研究思路、角度和研究方法  

立意：比较分析中日两国“高大衔接”的发展情况，寻找未来中国特色“高大衔接”模式的发展道路。 

研究思路：本论文研究思路着手于中日两国“高大衔接”的发展情况，然后对其进行深度地比较分析，最后总结经验，寻求未来中国“高大衔接”的发展方向。

角度：站在中国“高大衔接”未来发展的角度，深度剖析中日两国“高大衔接”的发展情况，总结经验，寻找道路。

研究方法：文献研究法、比较分析法

4．本课题研究的目的、意义  

通过全方位地研究中日两国“高大衔接”的改革及发展现状，总结经验，寻找符合我国国情的中国特色“高大衔接”模式，以此来有效提高我国高等教育的教育质量和教育水平，加快“双一流”发展脚步，推进教育现代化，建设教育强国。

5．论文的结构安排

第一章．“高大衔接”的概念 

1.1 提出背景

1.2概念介绍

第二章． 日本“高大衔接”的概况

2.1 日本“高大衔接”的背景

2.2 日本“高大衔接”的发展历程

2.2.1 20世纪90年代末之前：“选拔衔接”

2.2.2 世纪之交：“教育衔接”

2.3 日本“高大衔接”的实施现状

2.3.1 实施措施

2.3.2 实施成效

2.3.3 存在问题

第三章．中国“高大衔接”的概况

3.1 中国“高大衔接”的背景

3.2 中国“高大衔接”的发展历程

3.3 中国“高大衔接”的实施现状

3.3.1 实施措施

3.3.2 实施成效

3.3.3 存在问题

第四章．中日两国“高大衔接”概况的比较

4.1 背景的比较

4.2 实施现状的比较

4.2.1 实施措施的比较

4.2.2 实施结果的比较

4.3 经验总结和发展建议

结论

参考文献: (至少15篇, 其中英文参考文献不少于1/5, 期刊文献至少2/3，近五年文献至少1/2)

期刊：

[1] 陈国华.高中与大学衔接的现状反思与改进路径[J].当代教育科学,2016,(06):3-6.

[2] 龚雪,余秀兰.美国高中与大学的衔接经验及启示[J].教育科学.2015,(31).90-95. 

[3] 胡永红.日本高考改革中的高大衔接问题分析[J].考试招生制度改革研究,2015,(03):32-37.

[4] 吕光洙.日本高中教育与大学教育衔接述评[J].上海教育科研,2015,(10):19-23.

[5] 吕光洙.日本高大衔接改革:高中教育、大学教育、大学入学选拔为一体[J].上海教育科研,2015,42(304):24-33.

[6] 綦春霞,周慧.高中教育与大学教育的衔接：国际经验与本土实践[J].教育学报,2014,08.

[7] 陶伟忠,田晖.“苗圃计划”是实现中学与大学贯通式培养的有效方式——同济大学“苗圃计划”工作的体会[J].经济师,2015,(10):10-12.

[8] 王丽燕,王星晨.21 世纪以来日本推进“高大合作”的经验及其启示[J].外国中小学教育,2016,(03):5-10.

[9] 周川,孔晓明.高中与高校衔接培养创新性人才的策略选择[J].现代教育论坛,2015,(02):8-13