一、选题的背景、意义

特殊教育发展的水平是衡量一个国家、民族文明化程度的重要指标,推动特殊教育的发展也是建设和谐社会、促进教育公平的必然要求。然而,在我国的教育现实中,特殊教育受到的关注常常有限。相形之下,我们的邻国日本,其特殊教育已有百年历史,战前就建立起了盲学校、聋学校及养护学校,战后又经过六十多年的发展,普及了残障儿童的义务教育,特殊教育体系不断完善,且为了残障儿童的身心健康发展,仍在进行不断的改革与创新,特殊教育的质量日益提高。

日本特别支援教育就是指特殊教育，特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人（自闭症、脑瘫、语言障碍、智力落后等）。

通过对日本社会对于残疾人、精神等身体障碍者的教育进行分析。介绍日本社会对这类人群在教育方面所进行的帮助和支援。最后总结出了日本特殊教育的特点，得出日本特殊教育对中国的启示。

二、文献综述：相关研究的最新成果及动态 

（一）日本特别支援教育教育以及对残疾人的教育研究兴起的历史背景

特殊教育发展的水平是衡量一个国家、民族文明化程度的重要指标,推动特殊教育的发展也是建设和谐社会、促进教育公平的必然要求。然而,在我国的教育现实中,特殊教育受到的关注常常有限。相形之下,我们的邻国日本,其特殊教育已有百年历史,战前就建立起了盲学校、聋学校及养护学校,战后又经过六十多年的发展,普及了残障儿童的义务教育,特殊教育体系不断完善,且为了残障儿童的身心健康发展,仍在进行不断的改革与创新,特殊教育的质量日益提高。

（二）日本关于残疾人的教育以及特别支援教育的研究

为了使特殊教育在新世纪有更大的发展,真正实现融合教育,日本又开始进行新的改革,即向特别支援教育转型。改革的全面实施开始于2007年,目的在于准确把握残障儿童的教育需求,给予他们适当的指导,为他们的自立和社会参与能力的养成提供特别教育支援。日本的特殊教育因此更名为“特别支援教育”。 

（三）日本特别之源教育的特点

高度的普及与优质的教育,灵活、多元的安置体系,发达、完善的法律法规,严谨有序的行政管理以及规范、全面的师资培养与任用。通过对日本以及世界特殊教育问题的研究，得出日本特殊教育对中国的启示。大量增设特殊教育机构、满足残疾儿童的求学需求,着力加强特殊教育师资队伍建设,改善特殊教育的办学条件、提高特殊教育的教学质量以及加大对特殊教育的经费投入。