一．课题来源：自拟

二．研究价值

“十年树木，百年树人，百年大计，教育为本。”教育决定国家和民族的未来，是任何一个民族和国家最重要的事业。科学技术是第一生产力，随着经济全球化的发展，教育越来越成为提高一个国家创新能力的基础。只有发展好教育事业，才能提高人才数量和质量，才能从根本上提高名族整体素质，增强综合国力，在国际竞争中取得优势地位。

 教育事业关系到国家和民族的未来，符合时代的正确的教育方针是教育改革永远追求的课题。自第二次世界大战以来，日本一直致力于教育改革实践，而“宽松”教育就是其重大改革阶段之一。为了解决填鸭式应试教育带来各种问题，培养出符合时代经济要求的能够研发新技术和独立思考的人才，培养学生的自主思考与学习能力，日本开始实施“宽松”教育。但是，因学生学习程度调查（PISA）等调查指出“宽松”教育引起学生的学力低下，以及“宽松”教育对教育格差形成的影响，宽松教育最终被废止，取而代之的是脱宽松教育。

通过对日本从知识重视型的填鸭式教育到经验重视型的宽松教育，再到之后的脱宽松式教育的研究，我们能够从其教育实践改革中得到很多经验，并确信能够对中国正面临的“应试教育变革、减负、素质教育”等教育改革有所启发和帮助。

三．国内外研究现状

时至今日，很多学者从各个方面对日本的宽松教育进行过研究。

张群在《浅析日本的宽松教育》中，通过对日本宽松教育的实施背景、实施内容以及结果进行分析，结合日本各界对宽松教育的评价来说明日本的宽松教育其实是失败了，但是日本实施的宽松教育与中国的素质教育有许多相似之处，所以，日本宽松教育的失败为中国提供很多经验与教训，值得中国借鉴。

《日本“宽松教育”引发负面产物》中提到根据日本文部科学省调查结果显示，2004年由小学生校内暴力事件多达1890件，更令人震惊的是，小学生对教师实施的暴力事件竟然也多达336起，小学生暴力事件发生频率之高达到了历史最高水平。针对日本小学生暴力行为的增加的现状，教育评论家、法政大学教授尾目直树指出：日本常年以来实施“宽松教育”，现如今的暴力现象，很有可能是“宽松教育”的负面产物。

魏能涛在《日本宽松教育，黯然收场及其原因》中指出：日本宽松教育不管是从教育本身，还是从社会需求和世界发展趋势来讲，都具有一定创新意识和前瞻性。但改革的暗淡收场令设计者所始料不及。究其原因，主要包括：首先，是社会思想认识问题，社会认同度低是宽松教育夭折的主要原因。其次，是体制问题，国民教育体系中的出发点与终点错位。再次，是因为对宽松教育的难度估计不足。最后，是宽松教育本身就存在不合理之处。证明教育改革要遵循一定的客观规律，脱离现实或者操之过急，都不可取。

黄文炜在《日本为何要诀别宽松教育》中提出：宽松教育给受宽松教育的这一批人在精神上留下了阴影，对他们来说，基础教育在现实与愿景之间存在着差距。宽松教育带来的最深刻的问题是“教育差别化的问题”。在宽松教育的背景下，公立学校逐渐扩大推荐入学的比例和考试之外的选拔方式使很多学生失去了努力学习的动力。但对另一部分学生来说，通过其他的教育方式却能够得到更有强度的学习。根据教育统计学者舞田敏彦的统计表明，家长的经济实力对学生的教育在起着重要作用，在宽松教育时代，教育的差别化问题显得很严重。这说明日本宽松教育在一定程度上推动了教育差别化的问题。

赵彦俊和胡振京在《疗治教育痼疾的探索：日本“宽松教育”述评》中指出日本宽松教育是治疗现代教育痼疾的一次探索，作为一种教育理念，宽松教育具有一定的合理性，但是，宽松教育在实施过程中也出现了一些失误，其实施效果并不理想。

由以上研究可见，诸学者均赞同日本宽松教育的出发点具有科学性和合理性，但因其实施过程和经济环境等各方面原因，造成其实施效果并不理想，但其经验可以为我国教育改革提供借鉴。

四．研究内容

其实日本“宽松教育”政策的出台和当时的经济有着密切的关系，日本教育一直受到经济界的影响。自上世纪50年代开始日本进入经济高速增长期，为适应经济发展需要，日本政府逐步加强学校理科学习的内容和实践，而到了日本生产据点转移到国外的阶段时，经济界认为未来需要有能力从事研发新技术的和独立思考的人才。与此相对，当时中小学课时太多，造成学生仅会死记硬背，而缺乏独立思考的能力。于是，文部科学省提出了“宽松”教育改革，即：“精选教育内容，旨在实现学生过上宽裕而又充实的学校生活的目标”。日本宽松教育精简学习内容的出发点是给学生适当的“留白”，并非是为了降低教学质量和教学难度，而是为培养学生的自主思考与学习能力留出空间。但政策实施后的后果，却有各种批驳的声音。

本论文从日本“宽松教育”的政策制定背景和具体实施状况出发，对日本“宽松教育”本身进行说明，论述日本“宽松教育”的积极与消极方面的作用。并且深入探索日本宽松教育给教育现状——教育格差，带来的影响。对教育格差的形成原因、影响进行考察研究，并从各个主体的角度详细探讨相关应对方案。此外，再具体联系我国教育体制改革中的“减负教育”、“素质教育”等改革措施，借鉴日本“宽松教育”的经验，提出合理的建议。

五．研究方法及思路

研究主要是通过收集与宽松教育有关的文献资料，并通过对相关文献资料进行去粗取精，去伪存真的选择性加工，运用罗列、比较、筛选等手段，选取对阐述论证我对宽松教育提出的相关观点有利的成分，批驳与各观点相悖的成分，从而完成对资料的筛选、分析、理解、加工、升华的过程，为我所用，进而最终形成自己关于宽松教育的论文。

本论文从日本的“宽松教育”本身的科学性与实施的合理性出发对日本宽松教育的结果进行说明，论述宽松教育黯然收场的必然性，并简析目前教育格差现状的原因与对策。最后总结经验教训，针对我国正在或即将进行的教育制度改革分析出针对性建议。