论文选题的背景和意义

早在1970年初著名学者Walter Mischel就提出了“延迟满足”这一学术性概念，且将之延伸到学业领域，并对“学业延迟满足”进行了更具体化的定义：“学生为了追求更好的学习目标而推迟即时满足冲动的倾向。”认为其是自我调节系统的一个组成部分，在没有外部动机的情境下，它对于指引个体的行为是必不可少的。个体在一天的生活中，常常会产生多种行为倾向。但是，有限的时间与精力资源限制了其同时进行不同活动。在当下的教育环境中，学业任务十分繁重的高中生时常会遇到休闲娱乐与学习活动发生冲突，二者难以同时得到满足。例如，正在复习功课的某学生，接到同学邀请玩电脑游戏的电话。在这种情境下，冲突显现，由于两个活动的目标不同，选择其一则会让个体失去另一。若当时是一个具有较高学业延迟满足水平的学生面对这一情境，他会选择继续学习，拒绝同学的邀请。由此可见，在现代教育背景下，学生的学业满足水平会直接影响其自主学习的意愿。

所以如何让学生在面对与学习无关的诱惑时，为了未来更好的发展而选择有效控制自己专注于学习，即有较强的学业延迟满足能力的研究，就具有十分重要的现实意义和价值。而目前，国内学业延迟满足的相关研究方兴未艾，研究群体也主要集中初高中生，对于外语学者延迟满足的研究较少。大多数学者认为，学业延迟满足是一种自我控制能力。理论上来说，这种自我控制能力应与个体对自我能力的评价和对自己及行为过程的认知密切相关。因此，在可能影响学业延迟满足的诸多因素中，这次研究主要考虑自我调节控制密切相关，而前人研究较少的自我调节学习策略和学业成绩因素进行探讨，为这一研究领域做出进一步的补充。

二、论文的研究对象和方法

研究的对象

研究对象主要针对外语学习者，在前人研究的基础上系统地研究外语学习者学业延迟满足的特点及外语学习者学业延迟满足与自我调节学习策略和学业成绩的关系，并针对研究结果提出提高外语学习者的延迟满足能力的建议，以期丰富学习心理学理论和学业延迟满足领域的研究成果，为教育实践提供借鉴。

研究的方法

文献分析法：通过对大量文献资料的整理与分析，充分了解外语自我调节学习策略和学业延迟满足的理论和研究现状。

问卷调查法：通过问卷调查学生的自我调节学习策略与学业延迟满足现状，为论文的写作提供必要的资料。

数据统计法：运用SPSS 21. 0对回收数据进行描述性分析，方差分析，相关分析和回归分析。 

三、论文撰写提纲

第一部分主要阐述了本课题的研究背景，研究目的与意义以及相关概念与界定，主要阐述了学业延迟满足、自我调节学习策略的概论界定与相关理论研究。

第二部分为研究设计，主要为研究的假设与方法。

第三部分为研究结果，主要包括外语学习者自我调节学习现状、学业延迟满足现状、外语学习者自我调节学习与学业延迟满足与学业成绩的相关性分析以及自我调节学习和延迟满足能力对学业成绩的影响。

第四部分为分析与讨论部分，主要为外语学者自我调节学习的特点分析、学业延迟满足的特点分析，自我调节学习策略、学业延迟满足与学业成绩的关系探讨以及意见与建议。

最后为论文的研究结论。