研究目的和意义:

每年六月举行的高考，对每一位中国学子来说都十分重要。学生在高考中取得的成绩很大程度上决定了该生今后的去向。近年来，为了在高考中取得更好的成绩，放弃英语考试转而参加日语高考的学生在不断增加。而助词作为学生学习与掌握日语的重难点，在高考日语试题中也占有一席之地。本论围绕2001-2018年日语高考试题中的助词问题进行整理与分析，重在研究高考日语试卷第二部分即日语知识运用部分出现的关于助词的考察问题。通过收集，整理，分析2001-2018年的高考日语试题，在高考日语助词考察方面取得进一步的认识和理解，从而为今后日语助词教学提供参考

课题研究现状:

国内研究现状：国内研究关于高考的论文很多，但是关于高考日语的论文却不多，而与高考日语助词考察相关的论文更是寥寥无几。国内关于高考日语的论文大致可以分为三种类型：1，对高考日语试题本身的研究；2，研究高考日语的现状及前景；3，研究高考日语政策及其启发。本论文的着落点在高考日语试题中的助词试题，因此可以归类于第一种类型。

高升在杂志《日语知识》（2005年第10期）发表的《2005年高考日语试卷的调整及评析》中指出高考日语第二大题日语知识运用部分中“语法考查的重点是那些经常使用,但出错频率又 比较高的语法现象,而不是那偏、 深、 难、 怪而且平时又很少遇 到的语法现象”在助词出题方面，高考日语试题中的助词考察也遵循此类规则。

王蕾在《高等学校招生全国统一考试日语试题分析与思考》（刊载在杂志《语言艺术与体育研究》2017年第9期）对2012-2016年的日语知识部分试题进行了归纳分析“此部分由40道选择题构成，考查点可分为：助词、助动词、形式名词、体·时·态、词义辨析／连语、量词、外来语、副词、连体词、用言活用、会话应答、授受动词、敬语、惯用句型和文化知识。”并统计出助词部分从考查比例来看约占15％。

程青与姜芳在杂志《文化创新比较研究》中共同发表的《2016—2018 年日语高考试卷比较分析》一文中写到“按照日本语国际能力测试的级别分化， 高考语法选择的语法级别应该在N3~N2 之间（N5 为最低级别，N1 为最高）。 考试中的语法选择题的题型为助词应用、 单词辩解、 语法知识运用、日本文化。”

同时对2016-2018年高考日语助词问题进行简单的难易分类，得出结论：2018年语法题的难度在N4~N3 之间，较往年降低 2 个档次，初级语法占多数。

=国外研究现状：日本关于中国高考的研究论文绝不在少数，然而令人遗憾的是日本研究中国日语高考的文章却踪影难觅。日本对中国高考的研究多数是关于高考历史的研究或者是关于近年高考改革的研究。

森山阳在《‘‘附属语’’助词指导的实践》（横滨国大国语教育研究，2018年第43期）中将助词按照桥本语法，山田语法的分类进行概述，指出助词学习不仅仅只需要学习助词本身，还应了解助词体系。还指出以加强老师与学生的交流，并且以助词‘‘の’’为例，认为若在语言交流中使用，会起到一定的学习效果。这也为高中日语助词学习提供了参考，在日常生活中多使用，多练习。