一、选题的背景、意义

（一）学力低下问题的现状

以1999年出版的《不会分数的大学生》为导火线，日本教育界充斥着“学力低下”、“学力危机”、“学力崩溃”等词语，深陷新世纪“学历低下”的激烈争论泥潭。大学生的学力问题受到社会的关注，大学生的学力问题成为了一种社会问题。

正如以上的研究结果所示，大学生学力问题成为了一种社会问题。但是至今为止所研究的“学力”的定义到底是什么？现代社会的学力低下问题大致包括两个方面，一是基础学力的低下，也就是基础方面知识的欠缺。二是学习意识的低下，例如不明确进大学的目的，自我思考能力低下等方面。

（三）研究意义

本论文旨在对学力的定义进行研究的基础上，分析大学生学力问题的现状。以高等教育的大众化为中心，探讨高等教育大众化是怎样影响大学生学力，探索解决大学生的学力问题，大学改革的方向。

二、文献综述：相关研究的最新成果及动态 

21世纪初期，日本教育学者基于各自不同的学力观，对学力问题有着不同的研究和评价。其中，学力低下的根本原因是“宽松教育”的观点占了主流。1989年改定的学习指导要领给学力问题进行了新的定义，现代社会的学力问题不仅仅是基础学力低下的问题，更是学习意识的低下，即思考力和学习意欲的低下。导致学习意识低下的原因是高等教育的大众化。高等教育的急速扩大，导致了大学生学力低下以及大学生就业形势严峻等诸多问题。

三、课题的研究内容及拟采取的研究方法、技术路线及研究难点，预期达到的目标

（一）研究内容

大学生的学力问题成为了一种社会问题。本文从三个方面分析了大学生学力问题的现状。一是基础学力的低下，也就是基础方面知识的欠缺。二是学习意识的低下，例如不明确进大学的目的，自我思考能力低下等方面。三是大学所培养的人才和企业要求的人才之间的脱节。

本论文旨在对学力的定义进行研究的基础上，分析大学生学力问题的现状。以高等教育的大众化为中心，探讨高等教育大众化是怎样影响大学生学力，探索解决大学生的学力问题，大学改革的方向。

（二）研究方法

本文采用理论分析与实证分析相结合的方法，首先确定研究对象和研究重点，在此基础上展开案例实证分析，以此得出最终结论。

（三）技术路线

第一步，搜集和阅读大量相关资料，写出论文综述；第二步，对资料进行整理分析；第三步，撰写开题报告，列出论文提纲；第四步，撰写论文初稿。

（四）研究难点及预期目标

难点之一是学力的定义包含很多方面，现代社会大学生的学力问题不仅仅是基础学力的低下，更是学习意识和职业意识的低下，因此，要从多方面探究学力的定义。难点之二是尽管有关高等教育大众化的研究资料很多，高等教育大众化对大学生学力有影响这一点是众所周知的，但具体方面，有关高等教育大众化是如何影响大学生学力的研究少之又少。