课题的目的及意义

家庭是社会的细胞，同时也是社会的缩影，无数的家庭组成了社会。纵观日本社会历史的发展，它与日本家庭制度的变化相互联系、相互影响和相互制约。而孩子作为家庭成员中不可或缺的部分，深受家庭制度变化的影响。

骆风在其《家庭教育与家庭教育学》一文中指出：国民教育由家庭教育、学校教育、社会教育三大部分组成。家庭教育是指在家庭生活环境中，具有特定身份的教育者（家长）有目的地对有特定关系的受教育者（子女）实施培养活动。与学校教育、社会教育不同的是，家庭教育有如下四个特点：①内容上具有广泛性——家长对子女进行的是做人所需的全方位教育；②方法上具有灵活性——家庭教育没有特定的场所，家长根据实际需要不拘形式地进行教育；③时间上具有连续性——家长从孩子出生后就对其连续不断进行教育；④作用上具有权威性——家长具有教育者和抚养者双重身份，有利于赢得受教育者的信任和服从。

因此，家庭教育处于国民教育中不可动摇的基础地位。难以想象，缺乏家庭教育的儿童能够健康成长。日本之所以能够在二战之后短暂的几十年时间之内，从废墟之上建立起一个在国际上屈指可数的大国，很大程度上得益于日本能够清晰的意识到“教育是最廉价的国防”这一观念。日本的自然资源极度匮乏，却在五十年左右的时间内，发生了翻天覆地的变化，这样的变化离不开科学技术的飞速发展，而科学技术的发展与教育密切相关。二次世界大战后，日本历经了民主化改革和工业化飞速发展，伴随着社会经济的发展，社会价值观念也发生了巨大变化。家庭观念作为社会价值观念的重要组成部分，也发生了巨大变化。随着家庭观念的更新，形成了新的家庭制度。田晓虹在《近代日本家庭制度的变迁》一文中将日本家庭制度变化划分为三个阶段：明治维新至第二次世界大战结束的近代产业化阶段、战后至20世纪80年代高速产业化阶段、20世纪80年代至今的后工业化社会过渡的富裕社会阶段。分析与之相对应的三个阶段家庭制度的具体特征。第一阶段为封建“家族制度”阴影下的近代家庭，表现为“父系家长专制”、“家督继承”、“男尊女卑”特点。近代封建家族制度与社会现实发生冲突，进而家庭制度进入到第二个阶段“经济合理主义”为导向的战后家庭，对传统的封建家庭制度否定，家庭功能、家庭结构，甚至家庭关系发生了全新的变化。20世纪的后期，日本步入了战后经济最耀眼时代，家庭周期改变、女性意识觉醒、夫妻角色冲突、亲子关系演化等导致个体共生家庭产生。

就目前而言，家庭制度变化对儿童教育的负面影响的先行研究已取得一些成果，主要集中在以下三个方面：

①家庭结构变化对儿童教育的负面影响。大家族向核心家庭和单身家庭的转变，使得三世同堂和其它家庭类型减少，家庭规模缩小。战前，日本国民的共同意识是直系家庭形态，即一个孩子特别是其长子和妻子与其双亲共同居住的和生活的家庭形态。战后，核心家庭占据主导地位。日本的核心家庭表现形式有三种：一对夫妻组成的家庭；一对夫妻与其未婚子女组成的家庭；由父母一方与其子女组成的家庭。单亲家庭发展也异军突起。伴随着日本进入少子化时代，孩子的数量减少，家长花在孩子身上的时间本应该增加，但是由于泡沫经济的崩陷，紧急危机的压力之下，丈夫失业率增加，工作压力过大，收入变得不稳定，随着家用电器的普及和家务劳动的减轻，妇女为了减轻家庭生活压力，也投入到社会工作当中。由于是“核心家庭”即所谓的“小家庭”，儿童受到除了父母以外其它家庭成员的教育机会很少，而父母多因忙于工作，往往疏忽了对孩子的教育。

②家庭功能的变化对儿童教育的负面影响。家庭功能包括生产和消费功能，抚养教育子女和赡养老人的功能、生育功能、休息和娱乐等功能。第二次世界大战后，由于家庭制度发生了变化，养育子女、传宗接代的生育观念也被削弱。在传统封建礼教的束缚下，作为家庭中的一员，无论是母亲还是父亲都不仅仅是在亲子关系中扮演着重要角色，更是整个家族中承上启下的重要一环。这就决定了他们背负着家长寄予的更多责任和义务。一方面伴随着家庭制度的变化，家庭结构和家庭规模缩小，教育子女的功能也有相当大一部分被学校所替代。家庭的教育功能随之削弱。然而学校教育在给父母带来便利的同时，也暴露出不容忽视的问题。学校教育所管辖的范围较为狭隘，无法面面俱到。另一方面，父母的家庭角色发生转变。家庭中的父亲每天为工作奔波和忙碌，在家中的时间少之又少，日本的家庭教育出现了“父亲不在”的现象。

③妇女社会地位的变化对儿童教育的负面影响。江翎在《二战后日本妇女社会地位的变化》一文中采用对比方法，论述了二战前随夫姓，没有婚姻自由，夫妇关系从属于夫子关系，没有继承权等；二战后参政、婚姻自由、亲子权、继承权等相应权利的获得，一定程度上实现男女平等的转变。1946年11月颁布的《日本国宪法》第二十四条专门对妇女的社会地位进行了确定。妇女在社会地位的提高，导致其在家庭中的地位发生了诸多变化，比如越来越多的妇女打破了“男主外，女主内”的传统观念，走出家庭，步入社会，开始谋求经济上的独立。再如与旧家族制度下家长主宰家庭经济与现在截然不同，绝大多数的家庭中，主妇掌管着家计，安排家庭的日常经济生活。女性在获得更多机会走向社会的同时，往往容易忽视其在家庭中抚育儿童的责任。随着传统家庭模式的弱化，女性获得了更多的社会角色。在社会化进程中，女性为了扮演好社会角色，不得不将有限的时间和经历投入到社会生活中。相对而言，儿童在家庭中获得母亲的教育和关注的机会就随之减少。母亲作为儿童来的这个世界第一个接触到的人，是其通向社会的桥梁，母亲对待孩子的态度以及母亲的教育方式都直接影响着孩子未来对世界的看法。缺乏母爱的孩子难以形成正确的世界观和人生观，并且容易出现自卑、沉默、悲观、孤僻等儿童心理问题。

笔者试图通过研究日本家庭制度变化对儿童教育的负面影响的课题，以期更深刻地认识现今日本儿童教育方面所存在的问题。藉此呼吁引起日本有关部门、家长、学校对儿童教育问题的重视，积极促进儿童教育的健康发展，从而推动日本社会的发展。