1、课题的目的及意义

农村留守儿童问题是近20年来中国所存在和并亟待解决的重要社会问题之一。所谓留守儿童，就是指父母双方或一方由于长期外出打工不能在家，把自己的孩子交给孩子的祖父母或者是别的亲戚朋友，这些孩子就被成为留守儿童。由于农村留守儿童尚以青少年居多，身心等各方面还处在成熟和发展的过程中，如何能让这些特殊的未成年人群体健康的成长，不论对他们个人，还是家庭和民族的未来，就显得非常重要了。

为了更好的阐述农村留守儿童问题，首先说明一下大量农村留守儿童出现的原因。由于中国是一个城镇农村二元化的社会，城市和农村之间存在着明显的差距。再加上各地区之间经济发展不平衡，近20年来，农村地区尤其是中西部农村地区大量的农民外出打工，由于各方面的原因，他们无法把自己的孩子带在自己的身边，不得不把孩子托付给家乡的亲戚和朋友抚养。这样就形成了大量的农村留守儿童。据统计显示，2005年，中国留守儿童人数达到5800万，其中0到17岁的未成年留守儿童4400万，占到留守儿童总数的将近80%。另据2010年第六次人口普查数据显示，中国0到14的未成年人总人数为2亿2000万左右，这就意味着在现今中国未成年人中，农村留守儿童将近占到20%，每5个未成年人中就会有1个农村留守儿童。由此可见，由于农村留守儿童的大量存在，农村留守儿童问题就成了亟待解决的社会问题之一了。

下面阐述一下农村留守儿童都出现了那些问题。农村留守儿童由于从小很难跟父母在一起，在最需要关怀与呵护的成长时期却长期得不到父母的关爱，无论在生活，健康，教育，安全等各方面都得不到保障，就形成了一系列的问题。本论文主要以农村留守儿童的教育问题为切入点，通过对市开县的实地调查，对留守儿童的学习状况以及心理问题等做一个详细的论述与总结。之所以选择市，是因为长期以来都是中国的劳务输出大省之一，留守儿童的数量也在全国排名居前，据全国妇联的调研显示，目前我国留守儿童分布相当集中，多数集中在中西部省份。四川（含），安徽，河南，广东，湖南，江西6个省的农村留守儿童占中国留守儿童总数的52%。除了主城区以外，大部分区县农村地段很多，而且多数人都会外出打工，对做留守儿童的研究具有比较强的代表性。

本论文把留守儿童的教育现状作为论述的焦点，论述范围主要集中在留守儿童的学习状况，抚养人对留守儿童的教育重视程度，当地政府对留守儿童的态度，以及留守儿童成长过程中所面临的心理问题等几大方面，并通过如下两种方法进行研究。

（1）虽然对中国留守儿童的调查研究在国外还不是非常普遍，但在中国国内尤其是近十年来，随着留守儿童问题的日益突出，对农村留守儿童的调查研究已经逐步展开，其中不乏内容比较完整，论述比较全面的研究书目，比如由叶敬忠主编的《关注留守儿童—中国中西部农村地区劳动力外出打工对留守儿童的影响》，本书选取了北京，宁夏，河北，陕西等4省市中的10个村，每个村各选取了留守儿童，非留守儿童，留守儿童监护人各100人，学校老师10~30人，小卖店店主和村医生各10人，主要通过问卷调查，对象跟踪，案例调查等方法进行调查研究，对留守儿童生活，健康，教育等方面做了细致的论述。此外还有很多对留守儿童教育问题的专著。这些先行资料对本论文的研究具有非常重要的参考价值。

但是，这些现行资料大多数也存在着几点不足之处。首先，研究对象缺乏全面性。这些以往的先行资料研究大多数把目光投向了那些父母双方均在外务工的留守儿童，然而，实际情况是，除了那些父母双方均在外务工的留守儿童外，还存在着很多只有父亲和母亲单方在外务工的留守儿童，而后者恰恰是中国留守儿童的主体，其数量也超过了前者。其次，实地调查不够深入。以往的研究大多只采用一些定性的资料收集方法，比如访谈法，观察法等等。但由于问卷调查自身特点的限制，一班仅有助于得到一些反应普遍情况的，表象的信息和数据，对于那些潜藏在问题背后的深层原因却不太容易覆盖到。况且，通过问卷形式所获得的调查资料，大多也只是做定量的分析。因此，以这样的数据支持做出的结论，其有效度很难得到保证。第三，研究假设的片面性。留守儿童问题的出现，是多种因素共同作用的结果，究竟哪些问题确实是父母外出打工造成的，哪些又是由于其他因素造成的，对于这一问题的回答，需要以留守儿童所处的整个成长环境为背景，加以综合性的考察。在这方面，以往的研究几乎是一片空白。很多研究者仅仅是以某一方面的因素作假设，而已这种片面的假设为指导，设计出的往往只会以某个或某些学校，某个或某些地区的农村家庭为研究单元的研究内弄和调查方案，从而有可能忽略了其他的儿童成长环境对其带来的影响。在此基础上做出的研究分析和研究结论，其信度很难得到保证。

（2）因此，基于以上对线先行材料的掌握与分析，在总结前人研究成果，吸取经验的同时，作者准备通过实地问卷调查和跟踪案例分析这两种方式，收集所需材料，对中国农村留守儿童教育中所凸显的问题进行有效地整理总结。

2、课题任务、重点研究内容、实现途径

本课题的任务是通过对先行资料的研究和实地问卷调查和案例跟踪分析等方法，分析开县农村地区留守儿童教育现状，其中包括与父母沟通交流，抚养人对留守儿童教育的重视程度和监督能力，留守儿童自身对受教育的看法，留守儿童对父母常年在外打工的看法，以及父母常年在外对留守儿童成长过成中心里发育所带来的不利影响等方面的问题。

基于以上研究课题和研究任务的需要，笔者将对调查问卷做以下的安排：

（1）留守儿童与父母沟通交流现状分析。在这一部分，问卷将涉及到外出打工的父母一年中回家的次数，每次会带多长时间，在在家期间留守儿童与外出打工父母的沟通交流的频率，父母不在时与父母沟通的方式和次数，父母对留守儿童教育的重视程度等。

（2）抚养人对留守儿童教育的重视程度和监督能力。由于父母常年在外打工无法抚养了，就不得不把留守儿童交给亲戚朋友等抚养。虽然抚养者不尽相同，但是一个共同点便是对留守儿童的监督有限，无论是在主观愿望上还是客观能力上，都比父母抚养有不少的差距。因此，在这一部分，问卷将涉及到留守儿童父母在与不在时学习成绩的差异，抚养着对留守儿童平时学习是否关注，留守儿童对抚养人的教育方面的监督是否听从等。

（3）留守儿童自身对教育的看法。学习对主观能动性要求很高，因此，在研究留守儿童教育问题的时候，就不能不对留守儿童自身对教育的看法做研究。在这一部分，将在问卷中涉及到留守儿童对学习的兴趣是否浓厚，留守儿童对学习目的的看法，留守儿童对未来学业目标的认识（比如是否有志上大学等），留守儿童对目前所接受教育质量的评价，留守儿童希望在哪些方面提高所受教育质量上的愿望等。

（4）留守儿童心理问题的研究。经过许多先行资料的介绍，我们可以得到一个结论是父母的长期不在身边确实对留守儿童的心理造成了一定的不利影响，比如性格暴躁，执拗等，严重者还有可能走上犯罪的道路。因此，在这一部分，将对留守儿童的抚养人做问卷调查。比如所扶养的留守儿童是否有性格上的问题，是否愿意与别的孩子交流，有没有不良嗜好等。