1、课题的目的及意义

动机作为重要的情感因素之一，已经在心理学、社会学、应用语言学等学界备受关注。尤其在外语学习的相关研究中，学习动机已经得到了越来越多的重视，普遍被视作外语作为第二语言习得的过程中起着关键作用的因素之一。

关于第二语言习得的先行研究，笔者参考秦晓晴的《中国大学生外语学习动机研究》一书，以及守谷智美的《第二言語教育における動機づけの研究動向―第二言語としての日本語の動機付け研究を焦点として―》一文，从以下几个方面进行整理：

第一，心理学界关于动机的研究，从生物视角来看，首先有Maslow的需求理论，这对外语学习有一定的启发意义，例如情感需求和认知需求是提高外语学习动机的前提条件，在外语习得中这样的需求占有十分重要的作用。从行为视角来看，有Skinner的强化理论，该理论认为学生在学习过程中受到强化（例如取得不错的成绩、获得奖励等）之后，学习动机就会被强化提高，反之，在学习过程中受到负强化（例如成绩不理想、遭受批评等）之后，学习动机就会因为受到负面强化而降低。从认知视角来看，有期望和价值理论，该理论强调激励的作用，认为学习者对成败的期望值会在很大程度上决定动机的强度；自我效能理论，该理论认为自我效能感对学习者的自我要求、学习策略、毅力大小等会产生很大影响；归因理论，该理论认为结果归因会影响到学习者未来的学习行为，包括学习任务选择、任务的持续程度和情感等；目标理论，该理论认为目标方向与目标设置对学生的学习动机和学习行为存在很大影响；自我决定理论，该理论将动机分为内在动机与外在动机，学习者通常两者兼备，并在不同程度上发挥着作用等等。

第二，应用语言学界关于动机的研究，较有影响力的有：Lambert和Gardner的社会心理模式，认为第二语言习得是文化适应的一个方面，强调学习环境的影响，另外该模式还区别的了融入型动机和工具型动机，融入型动机是以成为该语言国家的一员为目的而学习，后者则是为了达到升学、就业等目的而学习；Clement的语言自信心理论，提出自信心是动机强度的最重要的决定因素之一；Dörnyei的外语学习动机三维建构模式，从语言层面、学习层面和学习情境层面三个维度来界定和测量外语学习动机，其最大特点是强调了语言学习动机的多维性质。

第三，关于日本语作为第二语言的学习动机研究，国外的研究主要有縫部義憲等人（1995）在新西兰的研究，成田高宏（1998）在泰国的研究，郭俊海等人（2001）在新加坡的研究，均是对大学生的日语学习动机的研究，这些研究基本都对动机的种类进行了划分，并分析了动机与学习成绩、学习效果的关系。结论是动机越高，学习成绩较好的几率越高，且学习效果越好。

中国国内对于日语专业学生的动机研究，主要有王婉莹（2005）对于中国三所综合大学日语专业学生的研究，对学习者的学习动机类型及强度、学习时间、学习动机的变化等进行了全面分析；郭俊海等（2006）对中国哈尔滨理工大学日语专业学生的研究，将动机分为融入型动机、工具型动机和精英主义型动机进行研究和分析；蒋庆荣（2006）对中国的地方大学日语专业学生的研究，深入调查分析了地方大学日语专业学生的日语学习动机问题，等等。对于非专业的日语学习者的研究，主要有彭晶等（2003）对专业与非专业学生日语学习动机以及学习效果的对比研究，认为强迫型动机为专业学生特有，而非专业学生的日语语言志向动机和成就型动机较高，专业学生的学习效果要优于非专业学生的学习效果；王婉莹（2005）对非专业学生的日语学习的动机种类和强度的研究，较为详细地分析了非专业日语学习者的学习动机状况，认为非专业日语学生日语学习积极主动性较高，并提出了解决存在问题的可操作性较高的建议；洪良倩（2009）对台湾的大学非专业的日语学习者的研究，除了对学习动机进行调查分析之外，还发现了不同性别的学生之间存在的动机类型与强度上的差异，等等。除此之外，还有不少针对高职高专学校的日语学习者学习动机的研究。

在最近两三年，尽管中日两国政治关系存在一些矛盾，但在全球化的趋势下，以及网络的普及，中日民间的交流增多，日本文化在中国的影响在深度和广度都有所加大，学习日语的中国人数量也在不断增多，在此背景下，日语学习者的学习动机与先行研究所显示的结果是否有所不同呢，学习动机的类型有哪些，这些学习动机的分布如何，日语学习者的学习时间、学习方式、学习效果的现状是怎么样的，以及日语学习者的学习动机与学习时间、学习方式、学习效果之间有什么样的关系，这是本研究所要探索的主要问题点。笔者将参考先行研究，提出假设，在问卷调查和访谈结果的基础上，对数据进行定量分析与定性分析，并基于此对上述问题点进行探讨。

另外笔者注意到，由于高考填报志愿和录取的规定实施，对于部分目前日语专业的学生来说，日语专业并非是自己当初所填报的志愿，而是专业调解的结果。这一因素是否会对日语学习动机、学习状况产生影响，以及在进行了一段时间的日语学习之后是否有所改变，对于这一点，笔者尚未发现有相关的较有针对性的研究，对此也将在本次调查研究中尝试探明。

本研究意图在先行研究的基础上，参考先行研究的方法与结论，结合实际，对大学的日语专业学生进行问卷调查，必要时对一部分的专业日语学习者进行深入访谈，并对得到的信息与数据进行定量分析与定性分析，了解日语专业学习者的学习动机，以及动机对学生的学习时间、学习方法、学习效果的影响。并希望本次研究的结果能够为日语专业的课程设置、学习环境设计，以及提高学生的学习动机强度等方面提供参考。