一、研究现状

对于现代日语来说，复合动词的使用频率相对较高，在实际语言交流中起着非常重要的作用。这一类词表达意思细腻、严谨，而且语义针对性强、适用范围广，与单体结构的基础动词相比较，无论是词语的数量、使用频率、还是应用分布上都具有明显的优势。同时近年来，在日语学习方面，对复合动词习得重要性的认识不断高涨。越来越多的日语研究者就日语学习者在日语学习过程中存在的问题进行了很多相关研究。但是，从目前的日语教科书以及日语教学的现状来看，很明显直至今日针对日语复合动词的教学并没有明确的教学目标以及有规划性的教学方法。而且，对复合动词的词汇教学范围、意义解释以及教学进程并未确立明确客观的数据与基准。特别是对于非母语学习者来说，教科书是日语教育中十分重要的资源，学习者为了能更好的理解复合动词必须依赖教科书。

二、代表性观点

首先，国内外研究者就复合动词的定义、构成及意义用法进行了探索与研究，但依然无法达成一致。

在国外具有代表性的研究学者的观点有：野村雅昭将复合动词分为“名词+动词”、“形容动词词干+动词”以及“动词连用形+动词”这三大类。陈曦将复合动词分为狭义和广义两类，狭义复合动词指的就是“动词连用形+动词”这种形式的复合动词，而广义复合动词除了“动词连用形+动词”，还包括“名词+动词”、“形容动词词干+动词”、“副词+动词”等，只要后项为动词的复合词都被认作是复合动词。不同研究者从不同角度对复合动词的构成及意义用法进行了解释。姬野昌子根据“V1+V2”前后项的意思关系将其分为7类。森田良行从意义角度将复合动词分为5类，并列关系、主述与补足的关系、具体意思到抽象意思的转变、造语成分的转变、实质意思到形式意思的转变。

另外、针对教科书中的复合动词的研究比较有影响力的研究有：曹大峰就四本中国的日语教科书对于复合动词的处理的相关研究，对存在的问题与今后的指导做了分析；张威先后对日本小、中、高学校的日语教科书进行了实际调查与分析；王彦花以我国中学日语教材及各种教学大纲为中心，对我国的日本语教育中复合动词做了研究分析，指出了存在的相关问题。

三、待解决问题

本调查旨在探究以下问题：

1、中国初中级日语教科书中出现的复合动词数量，进行比较与分析

2、教科书中高频复合动词的统计

3、统计常用复合动词前后项词，以及构成的具体复合动词及数量

4、根据不同的构成要素对复合动词进行分类统计，并进行分析

5、分析复合动词教学中存在的不足，探寻相应学习方法

四、本研究的研究方法

本人将采用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论以及科学严谨的研究态度，完成论文写作。首先确定自己研究课题所及的范围，明白资料的“搜索”方向。接着，利用网络资源与传统的检索工具（目录、索引、文摘等）进行中日文资料的检索与收集，主要是收集与复合动词及日语教科书中的复合动词相关的研究成果以及与本课题有关的史料。继而对收集到的资料进行浏览，对那些有价值的文献篇、章、节或段做好记录工作，以此掌握与本课题有关的先行研究动态。在此基础上，确定自己的研究内容。在写作过程中，我还将采用计量统计的方法，统计各教材出现的复合动词数量，按构成复合动词的各种组合搭配分类统计数据，按复合动词的构成要素统计前项和后项的使用率，总结教科书中的高频词汇，制作相关表格，并根据数据结果对本课题作深入研究。

五、研究目的与意义

如前所述，为了探寻复合动词的教育及学习方法，有必要首先对日语教科书中出现的复合动词进行使用调查及研究。本论文将充分利用中日学界前期研究成果，补充具体的数据资料，以中国初中级阶段日语教科书为对象，就日语复合动词的使用情况进行调查研究。以教科书中所出现的复合动词的数量、分布、高频词汇以及词汇构成要素等为主要研究，为今后日语教育中复合动词的研究提供值得信赖的数据。此外，期待通过撰写毕业论文，提高自身的日语水平以及翻译能力，了解并掌握论文写作和查阅文献的方法。同时通过阅读日文材料，加深对日文的理解和对复合动词的理解。