1.文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值）

本课题研究的现状及发展趋势: 

小学阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，成功的道德道德教育会为学生健康成长和发展打下良好的基础。党的十八大和十八届三中全会明确提出“立德树人”是学校教育的根本任务，将“立德树人”的定位置于“全面发展”之上。在学校、家庭、社会的教育体系中，学校道德教育历来是提高道德水平的最根本的途径与主要渠道。 

国外方面，对日本小学道德教育进行研究的学者有很多，加上日本将于2018年开始全面实施作为“道德教育学科化”，将一直作为学校学科之外的德育课程升格为“特别的学科”。近期涌现出一批有关道德教育的论著。例如森山茂树在《战后道德教育---其断绝和连续的轨迹》中，对日本战后道德教育的变迁进行了学术性地研究。菊池省三、菊池道场在《道德教育》中提出，要培养对公共社会有用的人。赤堀博行也在《<特别的教科 道德>で大切なこと》中整理了对于推行道德教育课程重要的条件。除此之外，也有许多学者致力于研究中日小学道德教育的对比。诹访哲郎在《小学道德教育中环境教育要素的中日韩比较》中指出，中国对道德教育中环境教育因素的重视度欠缺，而日本却更加重视环境因素对道德教育的影响。刘璐佳在《浅析中日小学道德教育内容的差异性---以德育大纲为视角》中表明，日本小学道德教育主体更微观和重视细节，甚至细化到学生的态度层面，而中国小学德育主体较宏观的、大方向的政治教育。关于日本小学道德教科书的发展史，卜庆刚、柳海民在《日本小学道德教科书（东京版）<充实的心灵>的静态分析》中也有相关研究。 

国内方面，对于日本道德教育研究的人也很多，但对此大多是从日本中小学整体入手分析研究的。王迪、孙承信在《关注学生实际获得：日本中小学德育方法及启示》中介绍分析了日本中小学德育的方法和我国德育方法存在的问题。并得出了对我国的启示。牛立忠在《浅谈日本学校道德教育的经验和启示》中就介绍了日本中小学道德教育的目标及内容。唐辉宇在《日本中小学道德教育内容》中阐述了日本中小学道德教育的76个主题。此外，饶从满在《道德教育与日本的教育病理》中分析了教育病理的成因及发展阶段，一定程度上解释了日本教育病理频繁出现甚至愈演愈烈的原因。王丽荣也在《中日道德教育的异同》中分析了中日道德教育表现的显性化与隐形化的不同，以及道德教育理论来源的多元化与单一性的不同。 

总体上说，日本的小学道德教育走了一条与社会协调发展的道路，并已开始显示出其巨大的影响。本文将通过日本小学道德教育的变迁及现状来分析其特点，并从中找出可以借鉴的地方。 

课题研究的价值和意义 

纵览当今世界各国，拥有相似文化背景的邻邦日本在道德教育的方法内容方面做出了相当的成绩。战后日本的道德教育改革为其国家的经济发展提供了强大的精神保障，存在一定的启示意义。 

本文通过对日本小学道德教育方式、内容的研究，来探讨日本小学道德教育的特点。通过该课题研究，可以让我们对日本人的道德观有更加深刻的认知。另外，近年来日本社会出现了校园欺凌等现象，通过对日本小学道德教育的探究，可以帮助我们分析这一系列的社会现象，能够让我们更深入理解日本的道德文化，增强相互理解，促进中日文化的交流与沟通。 

2.本课题的基本内容，预计解决的难题

基本内容： 

本课题从日本小学道德教育的方式、内容研究，深入探讨日本小学道德教育的特点。日本将于2018年开始全面实施“道德教育学科化”，将一直作为学校学科之外的德育课程升格为“特别的学科”。无论是在课程设置、教材编审、指导方法和评价方式等方面都对以往的道德教育有颠覆性的改革。本课题将从这些方面入手，分别研究日本在这些方面的改进。因此本课题先对日本小学生道德教育形成和发展的变化进行介绍，其次利用日本最新发布的小学道德教科书进行分析，通过对日本现在的小学道德教育目标、内容、途径进行考察，分析其特点和可借鉴性。最后阐述在此研究中得出的对中国小学道德教育方面的启示。 

预计解决的难题： 

“目标-内容-方式”的分析，考察日本现在的小学道德教育目标、内容、途径，探究其特点和可借鉴性，并得出对中国小学道德教育的启示。 

3.研究方法： 

分析整理文献资料，寻找事物之间的因果联系；并使用理论分析和问卷调查等研究方法。大量阅读相关资料是开展课题研究的前提条件，总结前人对中日小学道德教育的研究资料内容，对课题作初步了解。阅读与课题相关的前人的书籍用分析与综合的方法进一步了解并把握日本小学道德教育的发展及特征。然后加强对相关文献的理解，收集相关论据，列出自己的观点，大量收集材料用以论证。