课题研究现状：

在经济飞速发展的今天，随着知识经济时代的到来，越来越多的人开始注意素质教育的重要性。素质教育事关国民素质的提高和民族未来的兴衰。

关于中日素质教育，崔相录在《今日素质教育》中认为我国目前面临着片面追求升学率、薄弱学校、学生过重课业负担、三个中心、考试迷信、低水平教育这六个老大难问题。覃遵君在《素质教育全球掠影》中赞扬了日本的素质教育，认为他们的重要目标是陶冶人格，基本走向是生存能力的培养。大田尧在《战后日本教育史》中提到“教育的自由”概念，主张尊重孩子们边成长边进行选择的权利，要让他们学会用自己的头脑来进行判断。当然，日本素质教育也存在着不足。比如教育荒废、学力低下和学历主义等问题。关静从社会学角度出发,运用社会化相关理论,对中日义务教育阶段的素质教育进行了对比分析。

《窗边的小豆豆》因为处处透露着教育智慧为现代教育的发展注入了新的活力，引起很多学者的阅读。其中，刘勤认为作品体现了爱的教育、启发式教育、体验式教育等现代教育方式，对今天的教育改革有着很强的指导意义。奈良教育大学冈本定田教授在《日本儿童教育之路》中提到了小林校长倡导的律动法理论，他将自由主义的精神进行了具体化，对教育事业做出了巨大贡献。

《淘气包马小跳》因巧妙地融合了西方先进教育理念，被称为“教育指南”。曾辉在文章中写到，杨红樱秉持着儿童本位的创作观，从儿童视角出发，运用原生态的写作手法，塑造了鲜活的人物形象。《淘气包马小跳》这部作品体现了作家深切的人文关怀和责任意识，同时呼唤素质教育，创造理想的成长环境。张利芹副教授在《杨红樱教育观漫谈》一书中认为杨红樱反对格式化教育，尊重孩子的个性，主张把快乐还给孩子，用情感温暖成长，以博识推动发展，倡导充满人性关怀和游戏精神的生命教育。

当然，也有学者以两部作品为中心进行研究。张妤君浅析中日两国儿童文学的艺术特色及蕴含其中的教育思想，关照当下的儿童文化生态环境，对当下中国的儿童文学和儿童教育提出了思考。熊欢、卢清从儿童文学视角出发看中日儿童教育的异同，发现中日儿童教育在提倡自然主义个性教育和儿童本位主义等教育理念方面存在共性，但在教育目标、教育形式和教学方法方面存在显著差异，通过比较继而对我国的儿童教育进行反思。

综上所述，我们可以看到以两部作品为例进行研究的学者寥寥无几。但是我觉得这两部作品作为教育类的经典书籍值得进行进一步地研究。很多学者承认了作品中的一些先进的教育观念和教育方式，但对深层次的研究还存在一些不足。因此，本文会以两部作品为中心，分析作品所表现出来的素质教育。虽然两者都有值得肯定的地方，但是本文侧重于两者存在的差距，并且深度剖析原因，从而帮助我们更好地发展素质教育。

课题研究目的与意义：

目的：本文主要是从道德素质教育、智力素质教育、身体素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育这五个方面来阐述素质教育在两部作品中的表现。通过比较研究，分析两者在素质教育方面存在的差距，从教育现状、教育目标、教育方式和对外国文化的吸收四个视角来解释造成这种差距的原因，从而思考给我国带来的经验和启示，帮助我们进一步全方位地体会素质教育。

意义：了解我国现阶段在教育方面的具体情况，找出不足之处，通过对原因的分析，并借鉴日本的素质教育经验，提出切实可行的改进方案，尽可能地改善和解决这些问题。这对我国素质教育的全面展开具有实践性意义，也为我国经济和社会的发展培养更多优秀的人才。