一、选题背景

海洋教育指是探讨与海洋相关事物的教育活动，透过教导与学习，使学生获得海洋的知识，关怀、亲近海洋，并能以人与自然和谐相处、可持续发展的态度去面对海洋，进而参与、改善、解决海洋问题，保护海洋环境，维护海洋国际秩序。

21世纪是海洋世纪。随着全球范围内陆地资源枯竭、环境恶化和人口的爆炸性增长等危机的日益迫近，海洋因其丰富的矿产资源、生物资源及在交通运输、国防的重要地位，正在成为人类的一个新的角力场。世界各国纷纷对海洋利益重视、主张与竞争、进行海洋国际秩序重构。而海洋利益的竞争和维护，不仅依赖于政治、经济与军事的强大，更取决于对海洋文化的重视和建设。

正如美国海洋战略家马汉在《海权论》所说，一个民族的强大与发展，将取决于这个民族的海洋文化的建设，海洋意识观念的强弱。而海洋文化的建设、海洋意识的树立依赖于海洋教育的建设和推广。自1994年,《联合国海洋法公约》正式生效后,很多国家和地区重新制定了海洋发展战略。各国政府充分肯定了海洋教育对海洋经济的促进作用,并提出了一些实施海洋教育的具体规划。

日本政府清醒意识到，海洋利益的争取与维护，离不开国民海洋环境意识的自觉、对政府海洋政策的认同与相应的实践；而国民的自觉、认同与主动实践，必须依靠全国性的海洋教育。日本建立了海洋终身教育体系，其海洋教育的完善与发达在世界也可说是首屈一指的。日本的海洋教育不仅涉及高等海洋教育、职业海洋教育，尤其注重推广面向中小学生的基础海洋教育。中小学生的基础海洋教育既是海洋人才成长的根基，更是广大海洋劳动者奠定基本素质的关键环节。

二、国内外研究现状

（一）日本研究现状

1990年5月,日本海洋开发审议会向政府提出了面向21世纪的海洋开发设想和措施,其中涉及进行国际化的跨学科、跨领域的研究、加强海洋信息研究和管理、在全社会进行大力宣传以提高人们对海洋开发和保护的认识等提议。2005年,日本经团联发表了《关于推进海洋开发的重要课题》,向日本政府建议将产业界、学术界和政府联合起来,在小学、初中和高中开设海洋教育课程等。2007年4月，《海洋基本法》颁布，其中第二十八条规定在学校教育和社会教育中采取措施积极推进海洋相关教育。据此，2008年3月，《海洋基本计划》制定，简单地阐述如何增进国民对海洋的理解和培养海洋人才，尤其提出在小学、中学和高中的社会、理科科目学习中普及海洋教育，通过去渔村、水族馆的社会实践亲身感受海洋的魅力。2009年，海洋政策研究财团推出《21世纪海洋教育相关计划》，对中小学如何开展海洋教育实践作了具体的指导和建议。

日本中小学的海洋教育通过学校教育和社会教育共同开展，相互促进。学校教育主要体现在教科书和现场实习活动上。教科书中不仅社会、理科，连音乐、国语、美术、生活等科目中都有海洋的相关内容，从各方面详细向学生传播海洋知识，增进对海洋的认识。从2002年4月起，课程设置中就新添加了“综合学习时间”。这一课程设置的理由是基于对儿童海洋自然环境及生活等体验不足的担忧，实施跨学科教育，提供解决问题的学习机会，使学生亲近海洋、热爱海洋。社会教育形式多样，民间团体指导，政府大力支持。有渔村体验活动、水族馆博物馆的参观学习活动，还有各种民间团体组织的活动。

（二）国内研究现状

我国现已初步形成一支涉及领域广、规模庞大、层次结构分明的海洋人才队伍，但海洋教育倾向于海洋高等教育和海洋职业教育，基础海洋教育开展的地区很少，且大多集中在山东、上海、辽宁、天津、浙江、江苏、广东、福建等沿海省份，开展海洋教育的学校也很少。而且，目前海洋教育并没有纳入中小学教育的课程教学计划当中，而只是作为一种特色教育在中小学校中开展，绝大多数中小学生一直到走出校门都没有听说过海洋教育。另外，由于不少省市不再将地理纳入高考范围，导致作为海洋知识重要载体的地理课程在近年来在基础教育阶段出现弱化的倾向。这些都造成除了大学期间海洋相关专业学生外，大多数人都没有接受过海洋教育，甚至没有听说过“海洋文化”、“海洋教育”。青少年海洋意识淡薄，缺乏基础的海洋常识，必然会影响到海洋人才的培养。

三：研究方法

1. 采取辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论及科学的研究态度，来收集日本海洋教育的相关资料。

2. 考察和分析所收集的文献，对相关问题进行简洁明了的剖析和阐述。

3. 根据对日本海洋教育的简单剖析阐述对日本海洋教育的开展形式与方法进行大致归纳。

4. 最后提出了可供中国参考的可行性建设海洋教育的几点意见。

四、研究意义

推广海洋教育有助于海洋文化的建设、海洋意识的树立，对发展海洋经济、保护海洋环境、建设海洋强国有无可代替的作用。其中，中小学时期的海洋基础教育能培养学生对海洋的亲密感，从小树立职业观和勤劳勇敢的优秀品质，普及有关海洋的自然特征、产业经济、历史文化、防灾避灾措施等知识，是海洋人才成长的根基，更是广大海洋劳动者奠定基本素质的关键环节。

我国海洋面积广阔，海岸线绵长, 大陆海岸线长118万多千米, 岛屿海岸线总长114万多千米, 二者合计全国海岸线长达312万多千米, 远远超过了陆上疆界线的长度。但我国的海洋教育却跟不上海洋经济的发展，不能适应当今国际海洋新秩序的要求，尤其是海洋基础教育尚未普及。日本的海洋教育政策，尤其是海洋基础教育形式、方法对我国有很好的借鉴作用。