本课题研究的目的及意义：

（1） 本课题研究的核心命题

本课题以中国高校西班牙语专业的学生为研究对象，从二语习得理论的视角出发，结合普通语言学和应用语言学中的社会语言学、心理语言学等对中国学生西班牙语口语表达影响因素进行分析，并提出对于教学和学习具有可行性的相关改进方法。

（2） 研究目的

截至2018年5月4日，全国已有91所高校开设西班牙语专业，国内学习西班牙语的人数也逐年递增，“西班牙语热”持续发酵。语言作为一门工具，最主要的目的是交流。针对高校西班牙语专业学生，分析其实际运用过程中的口语表达与哪些因素有关，并希望通过针对性分析，得出具体影响高校西班牙语专业学生口语表达和交际能力的影响因素，结合问卷调查的结果，有针对性地提出对于涉及到的因素所相应的在老师教学和学生学习过程中的提高和改善办法，为今后的国内西班牙语教学提供更有价值的口语教学相关补充，同时对越来越多选择西班牙语作为专业的学生的口语学习起到一定的指导和借鉴意义，在今后的出国交流或者工作中能够用更加出色的口语到达更高的平台。 

（3） 研究意义

西班牙语已经超过英语，成为继中文后世界上使用人数最多的第二大语言，与传统意义上的“小语种”的概念已经有所偏差。西班牙语作为高校“小语种”专业的热门选项，其发展与当下形势密不可分。口语表达作为语言输出的主要形式，是衡量语言水平的一个重要标准。做真正意义上的语言人才不仅是语言专业学生的目标，也对现今高强度的对外交流有着重要意义，因此，分析研究高校西班牙语学生口语表达影响因素对个人和推动国家、文化交流都有重要作用。具体意义可以从理论和时间两个方面分析：

在理论层面，全世界语言界对于口语的研究一直都在进行。语言的目的是交流，而交流就是一种输出，因此，对于口语的研究是对于语言输入和输出关系的研究。目前，西班牙语作为近些年高校人文学科学生选择的热门，对其的研究也不断增加。本文从“听说读写”中的“说”出发，从二语习得角度看待西班牙语学生的学习和英勇机制，是理论上对于西班牙语教学方式的一种反思和补充。

在实践层面，随着中国经济的不断发展，与西班牙、拉美之间的经贸合作不断加强，市场与形势对西班牙语人才的需求也持续增长。高校西班牙语专业也在需求的推动下应运而生，现在有着更明朗的发展势头。本课题希望能够通过对不同背景、不同学习方法的分析，得出提高和改善国内西班牙语口语教学和学习的建设性意见，减少在市场需求庞大时人才质量供应不足的情况，进一步促进“一带一路”中国与拉美合作新“风口”，为其提供更有力的人才储备。

本课题研究总体上分为三个部分：

第一，从一语习得入手，探讨语言学习机制，转入二语习得机制，探讨二语习得与一语习得之间的差别和联系。首先，就个人母语习得机制进行分析，提出听说读写的相互独立和依赖性；其次，提出二语习得的概念，引入母语对二语的正负迁移概念，建立一语和二语之间的联系，同时明确两者之间的差别。

第二，提出影响高校西班牙语学生口语的三大因素。根据前期的理论搜集，再结合问卷调查结果，将影响西班牙语专业学生口语表达的因素进行分类。首先，从句法的角度出发，分析学习方法对口语的影响，其中包括语法、发音、阅读量等具体问题对于学生学习进度和学习效果的影响，进一步分析其对于口语，即语言输出的影响；其次，从心理的角度出发，分析情感对口语的影响，其中，学习过程中的焦虑、不安，来自学校老师和考试的压力等等都是从心理层面出发对于口语表达有影响的因素；最后，从应用的角度出发，分析学习动机对口语的影响，学习动机主要分为整合型和功能型，整合型是将语言作为一个整体，希望通过语言学习了解相关文化，在此过程中由个人兴趣和好奇心引领学习，此种主观能动性较大，学生学习积极性很高，而功能型主要是将语言学习作为今后求职的一个工具，在实际学习过程中较少地关注到语言学习本身的乐趣，只是疲于应付学校考试，将来可能面临的工作压力也会成为此种学习动机学生的绊脚石。

第三，在以上分析的基础之上，综合语言学相关知识，提出对于高校西班牙语教学和学习的建设性意见。首先，综合分析影响西班牙语学生口语表达的因素；其次，对于各影响因素结合相关语言学知识提出合理的解决和改善方案。