1.本选题的国内外研究现状  

（一） 移动学习app使用动机的影响因素研究

移动学习（Mobile Learning）的研究始于卡耐基梅隆大学Wireless Andrew项目（1994），受到了研究者的广泛关注。吴晨光（2018）将目前国外以移动学习app使用动机的影响因素为主题的研究主要为两个方向。一是用户对于移动学习软件的评价研究，二是用户对于app的个人感知情况方面。用户评价相关的研究中，用户评价被定义为用户根据自身使用感受，对商品的使用价值、性能、优缺点等发表的意见。在国外，Hee-WoongKim（2011）等人通过分析发现app的有用性、口碑、价格、使用体验、等级排名以及娱乐性是用户评价一款app的关键因素。EvrimBaran（2017）等人通过深度访谈法发现教育性，技术可用性，内容优质性，知识的连通性以及情景的创设性是学生对于优质移动学习app的评判标准。关于用户个人感知的方面，多以高校师生群体作为研究对象，调查对于移动学习app的价值感知情况。Chong.etal（2011）基于技术接受模型，并结合了理性行为理论对马来西亚学生使用移动学习app的动机进行了分析，结论得出感知有用性，感知易用性，服务质量，文化背景这些因素对学生的使用动机有显著影响。Cecilia Lau（2017）等人对医学院学生进行问卷调查，发现有90%的人认为在教育中使用app是有效的，学生普遍认为丰富的资源和交互性是移动学习app的优点。

国内的移动学习app研究，在研究方向和研究方法上都与国外相似。刘根萍和吴凤秀（2011）以技术接受模型为基础进行拓展，研究发现感知有用性，感知易用性，资源优化性以及感知财政成本这些因素影响了大学生使用移动学习app的动机。武刚（2014）基于技术接受模型，以南京邮电大学为例探究了大学生移动学习影响因素，认为个体创新，沉浸体验，主观规范，学习资源，感知成本和自我学习管理都对使用app的意向动机产生直接或间接的影响。魏颖（2016）将教育类app分类，并探究了该类app在大学生非课堂学习中应用的现状。认为该类app应用广泛，有一定学习效果，效果虽被认可，但仍受到设备不足，app质量良莠不齐，广告页面过多等多方面因素影响。文书峰，赵丽红和孙道金（2019）以成人网络继续教育为基础，探究发现个人创新，感知娱乐性，感知有用性三个因素对成人教育课程学习者使用移动学习app的动机有显著影响。

（二） 外语类移动学习app使用动机影响因素研究

与本课题直接相关的外语类移动学习app（以下简称“外语类app”）使用动机影响因素研究中，代表研究如下：纪露（2016）基于技术接受模型，对大学生移动英语学习行为意向进行了实证研究，得出感知有用性和主观规范影响其行为意向的关键因素。彭诗璐（2018）针对外语学习app，以技术接受模型为基础，通过问卷和分析得出大学生对外语类软件的感知有用性和感知易用性对持续使用意愿有正向显著影响，app的系统和内容质量间接影响大学生持续使用意愿，app的互动性与感知有用性负向影响大学生卸载意愿。

通过梳理部分国内外的研究后发现，绝大部分的研究都以技术接受模型为理论基础，并在此基础上根据自身研究的需要进行要素的改进和引入，表明技术接受模型在研究用户app使用动机方面得到了认可，而且调查的对象和运用领域非常广泛，其中有关于外语类app的研究虽然很少但也是存在的，表明技术接受模型在外语类app使用动机研究中也具有说服力，因此本研究也将基于此模型展开。

然而以外语类app为对象的研究目前数量极少，且外语类app分为许多种语言，常见的有英语，日语，法语，德语等，小语种由于在国内的市场，需求和学习者数量等因素的影响，导致app的数量，质量与英语类app都有很大不同，并不可用外语类app来一概而论，因此将外语类app再进行细分，然后探究用户的使用动机是有研究意义的。笔者将在先行研究的基础上，结合自身专业的情况，选择以日语学习app为对象，以技术接受模型为研究基础，并引入新的变量构建了理论模型，对日语app这一小语种分类进行相对较深入的挖掘，探究日语专业大学生使用该类app的动机影响因素，试得出适用于小语种的普遍性结论。

2.本选题的研究意义   

本选题就学生使用日语学习app的动机做实证考察，不仅能为学生课后如何选择合适自己的app提供建议，企业怎样开发使学生愿意使用的日语app这一课题提供思路，也能为高校教师在课堂中使用以及推荐学生使用app的筛选，提升教学效果等方面给予启示。

3.本选题的研究思路及方法

（1）文献研究法

梳理总结既存的外语类app的相关文献，以其中关于用户使用动机研究的相关结论，作为本研究设计问卷的依据和方法。

（2）访谈法

在探究影响使用日语学习app动机的过程中，对若干个同学进行个人访谈，通过梳理影响其使用日语学习app的主观动机，并将其总结为研究模型中的变量。

（3）问卷调查法

本研究将以日语专业大二、大三学生为主要对象，根据对少数学生的随机抽样访谈结果以及先行研究，提出假说并依据先行研究的成果以及李克特五级量表设计问卷，在线上、线下发放。

（4）定量分析法

本研究使用统计软件SPSS 和AMOS对问卷数据进行相关性分析，探究结论。

4.本选题的重点、难点及创新点    

重点：基于问卷调查对影响动机的因素进行考察和分析。

难点：以往的研究或仅聚焦于对日语app本身功能的研究，或仅停留在定性研究和理论阶段，或缺少对问卷数据的进一步分析。本文将在先行文献基础上，将定性与定量研究结合试得出结论。

创新点：不同于以往考察使用日语app的调查问卷，本研究采用定量分析的方法，并在原模型基础上引入了感知乐趣，感知风险，互动性三个新的影响要素。

5.本选题撰写框架  

第一章：从研究背景中总结本研究的必要性和目的，即阐明要探究大学日语专业学生使用日语学习app的动机的原因，言明本研究的意义，独创性以及全文结构。

第二章：主要针对移动学习app的国内外相关先行研究进行梳理和总结。再定义和阐明本文中将引入的模型和概念。

第三章：提出假说并阐明假说的依据，然后阐述问卷的设计依据。

第四章：将问卷导入SPSS 以及AMOS软件进行数据的统计以及分析，并阐述结论。

第五章：基于以上结论给出笔者自身的对策与建议。阐明本研究的界限以及今后的课题。