选题的背景、意义

校园欺凌现象在很多国家有不同程度的出现，引起很多国家的关注。而日本从20世纪80年代起，校园欺凌现象出现了多次高潮，其中每次都有学生因受欺凌而自杀。随着日本社会对校园欺凌问题的关注度不断提高，日本校园欺凌问题逐渐成为全社会的问题。校园欺凌会严重影响学生的身心健康，给被欺凌者造成抑郁等负面情绪，所以深入研究校园欺凌问题，为学生的健康成长提供一个安全舒适的环境显得尤为重要。虽然我国的校园欺凌问题没有日本那么严重，但近些年也有愈演愈烈之势，加上中国和日本同属东亚文化圈，在文化上有一定相似性，研究日本的校园欺凌问题也更利于我们客观认识我国的校园欺凌问题，从而改善这种现状。这也是我写本论文的动机。

本文旨在整理出关于日本校园欺凌问题的表现、形成原因、应对态度及对策，并从群体意识这个视角来分析这一问题，便于人们对日本校园欺凌问题有一个系统的认识，也希望从一个新的角度来认识校园欺凌，从中得出一些个人观点。

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（一）日本校园欺凌问题研究兴起的历史背景

日本在战后的几十年里，由于道德教育在社会的政治、经济生活中发挥的巨大作用，对日本经济的腾飞起到了巨大的促进作用。然而近些年来，随着社会的发展，国内外政治经济形势的变化，日本的道德现状明显落后于经济发展，特别是在青少年道德教育方面出现了一些严重的问题—校园欺凌问题。这些问题严重影响学生的身心健康，甚至有些学生因受欺凌而自杀。在日本，无论是学校还是家长，对校园欺凌问题都比较敏感，日本社会对校园欺凌的关注也在不断提升，日本校园欺凌问题渐渐成为了“全社会的问题”。

（二）日本校园欺凌问题表现的研究综述

性别不同，校园欺凌的形式也不同。男生的前三位分别为：（1）辱骂，嘲笑；（2）殴打；（3）孤立，无视。女生的前三位分别为：（1）孤立，无视；（2）辱骂，嘲笑；（3）藏对方的物品，弄脏对方的衣服。而不管男生还是女生，在所有欺凌行为中，都以“孤立、无视；辱骂、嘲笑”为主，都是精神上的攻击。

此外，欺凌者和被欺凌者的性格也存在一定差异。与欺凌者相比，不少被欺凌者比较内向，不太明确表达自己的意见。大部分欺凌者是因为感觉对方很老实，不会报复而欺凌别人。加上有些被欺凌者不寻求帮助，忍气吞声，从而助长欺凌者的气焰，导致被欺凌得更厉害。少部分被欺凌者因为过分明确表达自己的意见而被欺凌。

（三）日本校园欺凌原因研究综述

校园欺凌产生的基本原因主要包括以下几点：（1）历史原因：日本长期存在的耻辱感文化观。通俗地讲就是在一个集团内，做得跟别人不一样，就会产生耻感，久而久之形成的文化。它的最大特点就是人人都很在意世人对于自身行为的看法，因此，被欺凌的人之所以被欺凌就是因为他做了与其他人不一样的行为，而欺凌者也可以说是受耻辱感文化驱使而做出的行为。（2）社会原因：随着经济的发展，青少年的生活模式和思想观念都发生了很大变化，人际关系淡薄，排除异己，以自我为中心；文化媒体迅速发展一方面给我们带来大量信息，另一方面也带来了大量精神垃圾。（3）学校原因：老师区别对待学生，不尊重部分学生；学校评价尺度单一，没有充分发挥学生的个性；不允许欺凌弱者的观念没有植根于老师和学生心中；大部分学生选择旁观。（4）家庭原因：从婴儿幼儿期开始就没有形成基本的生活习惯、生活态度等，尤其是为他人着想、正义感、判断善恶的品行没有形成；随着都市化和核家族化，父母与孩子相处机会少，孩子慢慢步入歧路。（5）自身原因：独生子女越来越多，享受着丰富的物资，各种诱惑，以别人的痛苦为自己的快乐，变得自私；被欺凌者胆小，通常选择沉默，不敢告诉老师和家长。（6）群体意识的原因。

（四）日本校园欺凌对策研究综述

针对校园欺凌问题采取以下对策：（1）社会：禁止一切暴力及血腥的媒体传播；发现欺凌现象要立刻制止，重视问题。（2） 学校：老师应该认识到欺凌的严重性，细心观察学生变化，尊重学生；同学之间互相帮助，看见欺凌要及时阻止而不是忽视和旁观。（3）家庭：家长要多与孩子交流，听听孩子的心声，自己做好榜样，发现欺凌或者被欺凌要及时制止解决。（4）自身：内向的被欺凌者应该打开心和别人多交流接触，自信大胆地说出自己的想法；欺凌者学会换位思考，下决心不要变成暴力者。