无声法语—何故于沉默中学习法语[法语毕业论文]+开题报告+文献综述
Le français silencieux-Pourquoi apprendre le français sans parler

Résumé

Beaucoup de sociétés ont déclaré que les diplômés qu'ils ont embauchés ont le problème non seulement dans la production ércite, mais aussi dans la communication orale. Pourquoi beaucoup de gens n’apprennent pas très bien le français? Il y en a plusieurs raisons. Avant tout, le point de départ des Français est très élevé. Il est difficile pour le débutant à respecter. Les correspondances des temps sont très complexes. Les noms, pronoms, verbes, adjectifs, il faut toujours faire l’accord. On doit retenir beaucoup de choses, et il nous faut beaucoup de temps pour les retenir. Le français et l’anglais ont beaucoup en commun, il est facile de confondre les deux langues, surtout en écriture. Et les contenus des manuels sont trop vieux, en France, qui sont rarement utilisés. Apprendre une langue est d'apprendre à dire! L'oral est tout! La langue sert à communiquer, et la plupart du temps il est dans votre bouche. L'apprentissage du français est de dire haut et fort! Si on veut apprendre le français, on doit parler! Mais, en Chine, de nombreux élèves apprennent le français sans parler. Le plus important pour l'apprentissage d'une langue étrangère est l'environnement, c’est-à-dire que nous avons besoin d’un environnement approprié. Ce document vise à l'analyser des principaux problèmes dans notre apprentissage du français, et de proposer mes propres idées pour résoudre les problèmes. Enfin, j’espère que ce document pourrait être utile pour l’enseignement du français en Chine. 

Les mots clefs: La méthode Silence；L’éducation environnementale；La compétence de langue parlée；L’environnement de langue

Table des matières

Introduction 1

Chapitre 1. Les clés pour apprendre le français 2

1. Quel est le point difficile de l’apprentissage du français? 2

2. Pourquoi ces deux sont les clés? 3

3. Cruelle réalité 5

Chapitre 2. La raison d’être silencieux 7

1. Le problème sous-jacent 7

2. Le silence d’étudiant est influencé directement ou indirectement par les questions posées des professeurs. 10

Chapitre 3. Les méthodes variées pour apprendre le français 10

1. Dans la classe pour les professeurs. 10

2. Hors de classe pour les professeurs. 12

3. Dans la classe pour les élèves. 13

4. Hors de classe pour les élèves. 14

Chapitre 4. L’importance de l’environnement linguistique 15

Conclusion 17

Remerciement 18

Bibliographie 19